天與我

    回顧特教教學的十年，我的學生年齡從三歲跨到20歲，這十年中我也在學校代課普通班班導，也在教會帶領國小及學齡前的孩子，最近在回顧自己教學時，體會到「建立正確的連結」是核心。

    很多家長和教師應該都聽過「稱讚的藝術」吧！也就是在我們稱讚孩子時，不能只是說「好棒！」而是要清楚的陳述他棒在哪。舉例來說「小明好棒，跌倒了自己勇敢地站起來耶！好棒！」「小英好棒！主動把地上的垃圾撿起來耶！」如此一般，孩子學習到的才不會只是父母或教師的觀感，而是能夠學習到什麼是正確的行為。

    如此一般，孩子犯錯的時候也是一樣，很多父母只是把犯錯連結到責罵或挨打，於是孩子犯錯時雖然內心很害怕，但比起學習到自己到底哪裡做錯了，他更在乎接下來的處罰，於是在無法避免錯誤，又一直挨打挨罵的惡性循環下，孩子產生了「大不了就被打，忍一下就過去了」，如果父母或教師花了這麼大的功夫，只是教會他們忍耐處罰，真的是令人惋惜，不是嗎？

    分享一個我運用「建立正確連結」及「不建立錯誤連結」的例子。我有一個自閉症的女學生，過去的她物權觀念很弱，她又很喜歡各式各樣可愛的卡通圖案，所以過去我們出門社區適應時，她總是會一溜煙衝到便利商店內，明明身上沒帶錢，卻跟店員說她要買悠遊卡，或甚至選了自己喜歡的咖哩飯請店員幫她微波加熱......而我的處理方法是，當著她和店員的面，跟他說明我不會幫她付錢！因為她沒有錢所以她也沒辦法買，想當然的，她就在原地爆炸失控，但我還是如此的堅持，當然堅持的過程並不輕鬆，我有時甚至會受一點小傷，然後，抓住空檔請身旁的小志工拿著錢去跟店員結帳，而那個微波的餐盒，就藏在小志工的背包裡，直到女學生放學，成為了我的下一餐，而我在女孩冷靜後，會跟她再次回顧今天發生了什麼事，並把她的點心或午餐酌量的減少，視為處罰。

    這樣的狀況可不是只發生一次兩次喔！但是感謝 神讓我能夠堅持，堅持不建立錯誤的連結，我心裡很清楚，如果我讓她得逞一次，我就必須處理無數的下一次，於是在我和她的家長一次又一次的堅持下，她現在這樣的問題行為消失了，完全的消失了，也隨著認知能力的進步，她理解了買東西要跟大人討論，也能夠接受討論後的決定。

    把這樣的經驗和我所體會到的跟大家分享，希望所有對孩子教育關心的家長及教師，都能抓住核心來跟孩子互動，如此孩子適應起來會更輕鬆，帶領的人也能更省力！